El proyecto se centró en enriquecer la formación de estudiantes de Tecnología Médica mediante la incorporación de experiencias prácticas en genómica dentro de la asignatura. La iniciativa fortaleció el dominio de herramientas bioinformáticas, aumentó la seguridad técnica de los estudiantes y consolidó un modelo de aprendizaje activo, pertinente y alineado con las demandas actuales del ámbito biomédico.
Facultad: Medicina-Clínica Alemana
Carrera: Tecnología Médica.
Sede: Santiago.
Asignaturas: Bioinformática en el Diagnóstico Molecular.
Docentes responsables: Pablo Báez Benavides, Alejandra Zazueta Hernández y Rodrigo Andaur Medina.
Tutor: José Antonio Le Fort.
Concurso: 2025-1
Beneficiarios: 16 estudiantes.
Existe una brecha silenciosa pero clave en la formación de futuros profesionales de la salud: los estudiantes aprenden a generar datos genómicos, pero no a analizarlos ni comprender el proceso completo del diagnóstico molecular. Esta desconexión, reforzada por limitaciones técnicas y de infraestructura, debilita la confianza en tecnologías actuales y deja a los estudiantes menos preparados para enfrentar los desafíos reales de la genómica y la medicina personalizada.
Objetivo General:
Potenciar el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias en biología molecular y bioinformática de los estudiantes de la asignatura Bioinformática en el Diagnóstico Molecular de la carrera de Tecnología Médica, mediante actividades prácticas que integren la generación y análisis de datos genómicos con el secuenciador Oxford Nanopore MinION.
Objetivos específicos:
- Integrar la generación de datos genómicos en el laboratorio de biología molecular con su análisis bioinformático mediante actividades prácticas alineadas con los contenidos del curso.
- Potenciar las habilidades prácticas y la confianza técnica de los estudiantes a través de su participación en todas las etapas del flujo de trabajo molecular, desde la preparación de muestras biológicas hasta la interpretación de resultados.
- Evaluar el impacto de la implementación del secuenciador en el aprendizaje y competencias adquiridas por los estudiantes.
El proyecto consistió en una intervención presencial con estudiantes de cuarto año que integró:
- Implementación de una innovación presencial con estudiantes de cuarto año, integrada al curso de Bioinformática en el Diagnóstico Molecular.
- Desarrollo de actividades prácticas alineadas a los resultados de aprendizaje de análisis de calidad, alineamiento y análisis metagenómico.
- Ejecución de dos módulos complementarios: análisis de datos de secuenciación de segunda generación y experiencia integral con secuenciación de tercera generación.
- Participación activa de los estudiantes en todo el flujo de trabajo genómico, desde la preparación de muestras hasta el análisis bioinformático.
- Uso de plataformas especializadas y acompañamiento docente para fortalecer la comprensión práctica y conceptual.
Evaluación mediante rúbricas, pruebas comparativas y encuesta de percepción, con resguardo ético e institucional.
La implementación de esta innovación docente permitió integrar de manera efectiva el trabajo experimental y el análisis bioinformático en la formación de pregrado, fortaleciendo la comprensión del flujo completo de secuenciación y promoviendo el desarrollo de competencias técnicas, analíticas y reflexivas en el estudiantado. Los resultados evidencian mejoras en el desempeño académico, en la confianza técnica y en la valoración del aprendizaje práctico, confirmando la pertinencia de incorporar metodologías activas y tecnologías emergentes en la docencia.
