El propósito de esta experiencia es que el estudiante de la asignatura enriquezca sus ideas, identificar sus modos de pensar, incorporar estilos certeros de razonamiento, además de introducir mejoras significativas en sus responsabilidades académicas mediante la creación de una experiencia de aprendizaje que involucre el uso de tecnologías inmersivas y la socialización con sus pares.
Facultad: Derecho.
Carrera: Derecho.
Sedes: Concepción.
Asignatura: Pensamiento Crítico.
Docentes: Lesley Briceño Valencia.
Periodo: 2021-1
Beneficiarios: 16 estudiantes.
La formación de los estudiantes de Derecho tiende a estar más alejada de las herramientas tecnológicas que estudiantes de otras áreas, por ello, la posibilidad de utilizar tecnologías inmersivas e innovar en el contexto de la asignatura de Pensamiento Crítico, permite a los estudiantes de Derecho acercarse a el uso de la tecnología con el fin de contar con nuevas herramientas en el desarrollo de pensamiento crítico y abstracto, las cuales pueden ser más difíciles de abordar sólo a partir de la discusión o debates en clases.
Objetivo General:
Innovar en una metodología de aprendizaje reflexivo mediante el uso de videos 360° que fomente el diálogo y reflexión de los alumnos de primer año de Derecho para que logren generar ideas y opiniones correctamente fundamentadas.
Objetivos específicos:
- Conocer y utilizar nuevas herramientas de tecnología inmersiva.
- Evaluar con objetividad el contenido de la información y las fuentes de las cuales proviene.
- Propiciar un espacio común de acercamiento y conocimiento entre los alumnos de primer año.
La implementación se llevó a cabo en 2 espacios físicos en paralelo, durante un período de 3 semanas.
- Se presentó e introdujo el tema de la migración y desafíos de los inmigrantes en el nuevo escenario legal que los acoge, dando además las pautas del quehacer.
- Los estudiantes visitaron las dependencias del laboratorio RealiTec UDD en la sede de Concepción, donde recibieron una inducción del equipo hacia las tecnologías inmersivas, así como también a las tecnologías de 360°.
- Durante la misma semana 3, pero en la instancia de la clase regular y siguiendo las pautas entregadas previamente a la visita al laboratorio, se propició una instancia inicial de reflexiones personales sobre la experiencia, para posteriormente pasar a desarrollar un debate de los aspectos legales, ajustados a la normativa chilena, donde los alumnos discutieron temas claves desde tres perspectivas contrapuestas.
