{"id":3806,"date":"2023-06-22T05:32:20","date_gmt":"2023-06-22T05:32:20","guid":{"rendered":"https:\/\/recursoscid.udd.cl\/?post_type=metodol_evaluac&p=3806"},"modified":"2023-06-22T06:31:07","modified_gmt":"2023-06-22T06:31:07","slug":"aula-invertida-como-conseguir-una-evaluacion-coherente","status":"publish","type":"metodol_evaluac","link":"https:\/\/recursoscid.udd.cl\/?metodol_evaluac=aula-invertida-como-conseguir-una-evaluacion-coherente","title":{"rendered":"Aula invertida: C\u00f3mo conseguir una evaluaci\u00f3n coherente"},"content":{"rendered":"\t\t
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Este proyecto pretende introducir una metodolog\u00eda de aprendizaje activo de Aula Invertida, en el plan de estudios de tres cursos de la carrera de Medicina. El objetivo principal era responsabilizar a los estudiantes de la gesti\u00f3n de su propio aprendizaje.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tDescargar proyecto\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Facultad:<\/strong> Medicina – Cl\u00ednica Alemana
Carrera:<\/strong> Medicina.
Sede:<\/strong> Santiago.
Asignaturas:<\/strong> Fisiolog\u00eda (MEF201), M\u00e9dico Quir\u00fargico I (MIM303), Pediatr\u00eda (MEP504).
Docentes responsables:<\/strong> Astrid Valenzuela, Carolina Gonz\u00e1lez Zenteno y Juan Miguel Ilzauspe.
Tutor:<\/strong> Jos\u00e9 Antonio Le Fort.
Estudiantes participantes:<\/strong> Pedro Guiraldes Deck, Elisa Arizt\u00eda Moreno y Florencia Aguirre Mitrovic.
Concurso:<\/strong> 2022-1\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Beneficiarios:<\/strong> 274 estudiantes.<\/span><\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Esta iniciativa surge por la necesidad de introducir metodolog\u00edas activas de aprendizaje en la carrera de Medicina, como parte de un proyecto continuo y como una mejora en respuesta a la retroalimentaci\u00f3n recibida por parte de los estudiantes.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Objetivo General:<\/strong><\/p>

Desarrollar el modelo de clase taller y evaluaci\u00f3n para el aprendizaje en coherencia con el modelo de (AI) aplicada en tres asignaturas del ciclo Habilitaci\u00f3n profesional de la carrera de Medicina.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Objetivos espec\u00edficos:<\/strong><\/p>

  1. Adecuar los recursos de apoyo a la docencia para tiempo de aprendizaje aut\u00f3nomo de los<\/span>\u00a0<\/span>estudiantes de dichas asignaturas.\u00a0<\/span><\/li>
  2. Implementar evaluaciones formativas y sumativas en las asignaturas intervenidas.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
  3. Analizar los resultados obtenidos de la adecuaci\u00f3n realizada.<\/span>\u00a0<\/span><\/li><\/ol><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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    El proyecto se implement\u00f3 en cinco etapas. Se realizaron reuniones iniciales para establecer la metodolog\u00eda y preparar el material. Se crearon c\u00e1psulas educativas y se publicaron en la plataforma Nearpod, seguidas de una actividad presencial de resoluci\u00f3n de casos cl\u00ednicos. Cada curso tuvo diferentes temas y metodolog\u00edas de evaluaci\u00f3n. Se recopilaron las opiniones de los estudiantes y docentes mediante evaluaciones y se realiz\u00f3 una reuni\u00f3n final de evaluaci\u00f3n y cierre. En general, se logr\u00f3 llevar a cabo el proyecto de manera satisfactoria, cumpliendo con los objetivos y obteniendo retroalimentaci\u00f3n positiva de los participantes.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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    Los resultados indican una satisfacci\u00f3n general por parte de los alumnos con las c\u00e1psulas online, destacando la autogesti\u00f3n del tiempo, la forma entretenida y did\u00e1ctica del material, y la posibilidad de aprender de los errores. Se observa una mejora en comparaci\u00f3n con el proyecto anterior en t\u00e9rminos de dedicaci\u00f3n de tiempo y precisi\u00f3n del material.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    \"astrid<\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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