{"id":1440,"date":"2019-10-11T21:09:54","date_gmt":"2019-10-11T21:09:54","guid":{"rendered":"https:\/\/recursoscid.udd.cl\/?post_type=metodol_evaluac&p=1440"},"modified":"2021-10-13T10:06:54","modified_gmt":"2021-10-13T10:06:54","slug":"logro-de-habilidades-comunicacionales-de-entrevista-clinica","status":"publish","type":"metodol_evaluac","link":"https:\/\/recursoscid.udd.cl\/?metodol_evaluac=logro-de-habilidades-comunicacionales-de-entrevista-clinica","title":{"rendered":"Logro de habilidades comunicacionales de entrevista cl\u00ednica."},"content":{"rendered":"\t\t
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Este proyecto busc\u00f3 la incorporaci\u00f3n del aprendizaje experiencial como una metodolog\u00eda efectiva para el desarrollo de las habilidades de comunicaci\u00f3n oral. La entrevista y recolecci\u00f3n de datos son pilares fundamentales para entablar una relaci\u00f3n de ayuda enfermera – paciente, constituyendo el sustento de una valoraci\u00f3n integral de enfermer\u00eda.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tDescargar proyecto\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Facultad:<\/strong> Medicina- Cl\u00ednica Alemana UDD<\/span>.
Carrera:<\/strong> Enfermer\u00eda.
Asignatura:<\/strong> Bases del Cuidado de Enfermer\u00eda.
Beneficiarios:<\/strong> 110 estudiantes.
Docentes:<\/strong> Laura Carvajal Riquelme, Paulina Ahumada Fuenzalida, Valeria Ibaceta \u00c1lvarez.
Tutor:\u00a0<\/strong>Enzo Dattoli Palominos.
Concurso:<\/strong> 2019 – 1
Sede:<\/strong> Santiago.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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La entrevista cl\u00ednica, es el primer acercamiento a un paciente, lo que siempre ser\u00e1 una situaci\u00f3n de estr\u00e9s para el estudiante, por lo que antes de la primera pr\u00e1ctica cl\u00ednica, tal como se evidencia en la literatura (Camacho, 2012), ayuda significativamente a disminuir el nivel de ansiedad, ya que los estudiantes se sienten m\u00e1s preparados y con herramientas b\u00e1sicas adquiridas por ellos mismos a trav\u00e9s de una primera experiencia, lo que les permite durante su pr\u00e1ctica cl\u00ednica lograr una relaci\u00f3n terap\u00e9utica efectiva y enfocarse en seguir trabajando su t\u00e9cnica de entrevista en compa\u00f1\u00eda del tutor cl\u00ednico.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Objetivo general:<\/strong><\/p>

Desarrollar habilidades comunicaciones de entrevista, mediante la implementaci\u00f3n de una actividad de aprendizaje experiencial, en alumnos del ciclo bachillerato, que cursan c\u00e1tedra de \u201cBases del cuidado de la Enfermer\u00eda\u201d, de la carrera de Enfermer\u00eda, Facultad de Medicina, Cl\u00ednica Alemana UDD, durante el a\u00f1o acad\u00e9mico 2019.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Objetivos espec\u00edficos:<\/strong><\/p>

  1. Reconocer habilidades b\u00e1sicas de comunicaci\u00f3n oral, basadas en la triada de Carls Rogers, requeridas para lograr el v\u00ednculo terap\u00e9utico, mediante la implementaci\u00f3n de una actividad de aprendizaje experiencial.<\/span><\/li>
  2. Desarrollar habilidades comunicacionales en algunas t\u00e9cnicas b\u00e1sicas de valoraci\u00f3n en el usuario, mediante la implementaci\u00f3n de una actividad de aprendizaje experiencial.<\/span><\/li>
  3. Realizar entrevista de valoraci\u00f3n de enfermer\u00eda, utilizando habilidades y t\u00e9cnicas de entrevista, mediante la implementaci\u00f3n de una actividad de aprendizaje experiencial <\/span><\/li><\/ol><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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    La innovaci\u00f3n se realiz\u00f3 durante el segundo semestre de 2019, trabajando con 110 estudiantes de primer a\u00f1o de la carrera de Enfermer\u00eda Facultad de Medicina Cl\u00ednica Alemana de la Universidad del Desarrollo que cursaban la asignatura disciplinar Bases del Cuidado de Enfermer\u00eda, la cual lleva inserta la primera pr\u00e1ctica cl\u00ednica de la carrera. Para el desarrollo de la innovaci\u00f3n se realiz\u00f3 una b\u00fasqueda bibliogr\u00e1fica para objetivar la competencia de comunicaci\u00f3n oral, luego se confeccionaron indicadores de logro en base a la Teor\u00eda de Carls Rogers, para posteriormente realizar una r\u00fabrica. Por otro lado, se dise\u00f1\u00f3 una secuencia metodol\u00f3gica que incluy\u00f3 la grabaci\u00f3n de un video de entrevista cl\u00ednica, clases expositivas participativas, role playing, aprendizaje de pares, an\u00e1lisis de casos, feedback y simulaci\u00f3n cl\u00ednica de alta fidelidad. Esta secuencia cont\u00f3 con tres instancias de evaluaci\u00f3n: una formativa y dos sumativas.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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    Es factible desarrollar habilidades de entrevista cl\u00ednica a trav\u00e9s del aprendizaje experiencial incorporando secuencias de aprendizaje activo y secuencias did\u00e1cticas objetivas y sistem\u00e1ticas que contribuyan a los resultados de aprendizaje y en este caso a la formaci\u00f3n de profesionales de enfermer\u00eda que brinden cuidados humanizados a partir de una relaci\u00f3n de ayuda que se inicia desde el primer contacto con el paciente en su pr\u00e1ctica cl\u00ednica.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\tAnterior<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\tSiguiente<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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