{"id":1424,"date":"2019-10-11T20:51:48","date_gmt":"2019-10-11T20:51:48","guid":{"rendered":"https:\/\/recursoscid.udd.cl\/?post_type=metodol_evaluac&p=1424"},"modified":"2021-10-13T09:16:48","modified_gmt":"2021-10-13T09:16:48","slug":"implementacion-de-la-estrategia-flipped-classroom-y-gamificacion-kahoot","status":"publish","type":"metodol_evaluac","link":"https:\/\/recursoscid.udd.cl\/?metodol_evaluac=implementacion-de-la-estrategia-flipped-classroom-y-gamificacion-kahoot","title":{"rendered":"Implementaci\u00f3n de las estrategias flipped learning y aprendizaje entre pares"},"content":{"rendered":"\t\t
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Este proyecto implement\u00f3 dos estrategias pedag\u00f3gicas: la primera fue el Flipped Learning, con un sistema de aprendizaje aut\u00f3nomo a trav\u00e9s de videos, para luego en el aula reforzar y discutir los contenidos. La otra estrategia fue aprendizaje entre pares por medio de evaluaciones formativas, donde los estudiantes ten\u00edan la posibilidad de responder un formulario con preguntas en la clase previa a cada certamen.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tDescargar proyecto\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Facultad:<\/strong> Medicina- Cl\u00ednica Alemana UDD<\/span>.
Carrera:<\/strong> Plan Com\u00fan de carreras de la salud.
Asignatura:<\/strong> Fisiolog\u00eda B\u00e1sica.
Beneficiarios:<\/strong> 118 estudiantes.
Docentes:<\/strong> Dominique Lemaitre Mujica, Carolina Cabeza Huerta.
Concurso:<\/strong> 2018 – 2
Sede:<\/strong> Santiago.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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El curso de Fisiolog\u00eda B\u00e1sica, es una asignatura de alta complejidad y con gran cantidad de contenidos, la atenci\u00f3n y motivaci\u00f3n de los estudiantes se va perdiendo a medida que avanza el curso, lo que lleva a una disminuci\u00f3n progresiva de la asistencia y de la retenci\u00f3n de los estudiantes hasta el final de cada clase, afectando por ende su desempe\u00f1o acad\u00e9mico.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Objetivo general:<\/strong><\/p>

Implementar las estrategias metodol\u00f3gicas Flipped Learning y aprendizaje entre pares con el uso de Socrative con el prop\u00f3sito de potenciar el aprendizaje y contribuir en la consolidaci\u00f3n y retenci\u00f3n de los contenidos a trav\u00e9s de metodolog\u00edas de aprendizaje activo en la asignatura de Fisiolog\u00eda B\u00e1sica para las carreras de la salud durante el periodo 2018-2 y 2019-1.<\/span><\/p>

Objetivos espec\u00edficos:<\/strong><\/p>

  1. Facilitar el aprendizaje de contenidos complejos, por medio de videos con ilustraciones animadas e instancias de discusiones con participaci\u00f3n activa de los estudiantes.<\/span><\/li>
  2. Apoyar el aprendizaje y la retenci\u00f3n de los contenidos vistos en clases, a trav\u00e9s de evaluaciones formativas.<\/span><\/li>
  3. Evaluar el impacto de la implementaci\u00f3n de las estrategias de innovaci\u00f3n en la participaci\u00f3n y desempe\u00f1o acad\u00e9mico de los estudiantes durante la asignatura y compararlo con los resultados obtenidos en un semestre sin la aplicaci\u00f3n de \u00e9stas.<\/span><\/li>
  4. Evaluar el efecto de la implementaci\u00f3n de las innovaciones en la percepci\u00f3n de la asignatura por parte de los alumnos, en t\u00e9rminos de satisfacci\u00f3n, bienestar y compromiso.<\/span><\/li><\/ol><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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    Estas estrategias fueron implementadas en una de las tres secciones de Fisiolog\u00eda B\u00e1sica, en la cual participan estudiantes de todas las carreras de la salud. Para esto, el proyecto, que tuvo una duraci\u00f3n de un a\u00f1o, se dividi\u00f3 en un semestre piloto, en el cual las estrategias fueron dise\u00f1adas e implementadas s\u00f3lo en las \u00faltimas tres unidades del curso, y un semestre de implementaci\u00f3n final, donde todas las unidades del curso fueron intervenidas. Se observ\u00f3 que la implementaci\u00f3n de las estrategias pedag\u00f3gicas, a lo largo de todas las unidades en el semestre final, result\u00f3 en un aumento sostenido de la asistencia a clases de los estudiantes en comparaci\u00f3n con el semestre piloto, donde se observ\u00f3 una disminuci\u00f3n progresiva de la asistencia.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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    La implementaci\u00f3n de las estrategias pedag\u00f3gicas Flipped Learning y Aprendizaje entre pares con evaluaciones formativas, logr\u00f3 un impacto positivo en la motivaci\u00f3n e inter\u00e9s por el curso y en el desempe\u00f1o acad\u00e9mico de los estudiantes de Fisiolog\u00eda B\u00e1sica. Las innovaciones permitieron optimizar el aprendizaje de contenidos complejos con actividades motivantes y proponer el autoaprendizaje como una importante metodolog\u00eda de estudio.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    \"2019-MET<\/figure><\/div>
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    \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\tAnterior<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t\t\tSiguiente<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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