El proyecto abordó las deficiencias en observación y análisis crítico de estudiantes de Arquitectura mediante la implementación de Flipped Learning en el curso Ciudad y Arquitectura Antigua y Clásica. A través de material audiovisual, guías y encargos prácticos, se fortaleció el dominio teórico y la aplicación de metodologías de análisis historiográfico.
Facultad: Arquitectura y Arte
Carrera: Arquitectura.
Sede: Santiago.
Asignatura: Ciudad y arquitectura antigua y clásica.
Docentes responsables: Francisco Herrera Muñoz y Ronald Harris Diez.
Tutor: Sylvana Freire Azzarelli.
Concurso: 2024-1
Beneficiarios: 54 estudiantes.
La problemática abordada es el insuficiente dominio teórico y práctico de los estudiantes de Arquitectura en la observación y análisis crítico de obras arquitectónicas, lo que impide que estos aprendizajes impacten en los procesos proyectuales. Esto se ve agravado por debilidades en expresión gráfica, baja autonomía, poco tiempo para el análisis profundo, falta de material docente estandarizado y el uso predominante de metodologías tradicionales.
Objetivo General:
Fortalecer e incrementar el dominio teórico y experiencia práctica del estudiante en el campo de la observación y análisis crítico de la producción arquitectónica a lo largo de la historia en el curso Ciudad y Arquitectura Antigua y Clásica “, periodo 2024.
Objetivos específicos:
- Diseñar y aplicar en aula presencial metodologías y herramientas operativas especializadas en la observación y análisis crítico de obras de arquitectura, propias del estudio historiográfico en este ámbito.
- Diseñar material sistematizado y normalizado de apoyo a la docencia para que el estudiante ejecute de manera autónoma e independiente las actividades que se planifiquen para ser acometidas fuera y previo a las clases.
- Diseñar y aplicar instrumentos de evaluación focalizada que permitan valorar como proceso la adquisición y robustecimiento de las competencias asociadas al curso, esto es visión global, pensamiento crítico, comunicación y sensibilidad artística.
Durante el proyecto se desarrolló un proceso integral que incluyó la revisión y selección de metodologías para el análisis crítico de obras de arquitectura, el diseño de procedimientos para sistematizar la observación mediante recursos gráfico-esquemáticos, y la implementación de la metodología Flipped Learning. Para ello, se capacitó al equipo docente, se produjeron videoclases e infografías de apoyo, y se aplicaron instancias de evaluación y medición de satisfacción estudiantil, cuyos resultados fueron analizados para valorar el impacto de la experiencia.
Los estudiantes mejoraron progresivamente su desempeño, mostrando mayor comprensión de los encargos, mayor eficiencia en el trabajo autónomo y avances relevantes en la conceptualización y síntesis gráfica. La aplicación sistemática de metodologías de análisis crítico fortaleció competencias clave como la observación arquitectónica, el pensamiento crítico, la comunicación y la sensibilidad artística, confirmando el impacto formativo positivo de la iniciativa.
